Plataforma Moodle

Cuando empecé este curso sobre Nuevas Tecnologías de la Información en la universidad , conocí y empecé a utilizar la plataforma Moodle. Reconozco que me encantó su funcionamiento, el profesor planificaba la asignatura, dejaba tareas, proponía fechas de entrega, colgaba programas, ... también valoraba los trabajos. Era una forma de trabajar nueva y empecé a pensar si podría aplicarla con mis alumnos de bachillerato o secundaria. Días mas tarde conocí Dokeos para diseñar cursos que podía poner en una plataforma como Moodle y también he conocido alguna profesora que tiene en el I.E.S. donde está trabajando esta plataforma y está encantada. En EducaMadrid están ofreciendo cursos de formación en Línea para elaborar cursos Moodle y ya han llenado el cupo...... ,entonces pensé parece que Moodle está de moda.
Y ayer leí un artículo en El País sobre Moodle. Realmente Moodle se está extendiendo de manera vertiginosa, estoy asombrada, no sabía nada de la plataforma hace tres meses y ahora está en todas partes. ¿Será cierto que llegará a todos los I.E.S pronto? . Yo espero que sí y espero estar preparada para trabajar bien con ella y sacar todo el partido posible a esta forma de trabajar.
Esta página puede ayudarte a encontrar cosas sobre Moodle:

http://docs.moodle.org/es/Portada

Fdo : Ana María

Formación Tradicional vs Nueva Formación

Durante la sesión de hoy hemos tenido que clasificar numerosos conceptos en dos columnas: la columna de la formación tradicional y la columna de la denominada "nueva formación". Este es el cuadro que hemos obtenido:

Ana y Raquel.

Media Literacy

Según la definición adoptada en el Congreso Internacional (1989) convocado por la Association Media Literacy de Canada, el concepto "Media Literacy" es la capacidad de decodificar, analizar , evaluar y comunicarse en una varidad de formas ( tanto analógicas como digitales) , es decir estaríamos hablando de una alfabetización digital y multimedia, muy necesaria porque hoy en día las cámaras, grabadoras, y ordenadores son tan corrientes y esenciales como los libros, lápices y bolígrafos lo fueron en épocas anteriores.
Desde una perspectiva tradicional, los materiales audiovisuales se han ido incorporando a la escuela, pero deben mejorar este papel, impulsando experiencias, dinamizando la comunicación...y llegando a ser objeto de estudio en sí mismos
El uso y acceso a las nuevas tecnologías de los medios es un aspecto importante de la educación audiovisual, pero también lo es la entender el dinamismo y uso de las tecnologías por cadenas empresariales, conseguir producciones propias....
La enseñanza de los medios de comunicación es un área de conocimiento que en España acaba de introducirse en la enseñanza primaria y secundaria , a veces incorporando de manera transversal estos contenidos, en las materias de Lengua, Ciencias Sociales, E.P.V. ó en asignaturas optativas como Procesos de Comunicación, Imagen y Expresión o Comunicación Audiovidual .
Hay que conseguir que los usuarios tengan acceso al lenguaje de los medios de comunicación y que puedan entender los códigos específicos utilizados en el cine, el comic, la televisión, la radio...

Es interesante consultar el curriculum de las asigantauras citadas arriba. Esta es una página para hacerlo:
http://www.e-torredebabel.com/leyes/Optativas-Bachillerato-Madrid/optativas-bachillerato-madrid.htm

Fdo: Ana Y Raquel

Filtros de acceso a Internet

Los filtros de acceso a Internet son programas creados para prohibir la entrada “sin previo aviso” o “solicitada” de contenidos no deseados en tú ordenador, pueden ser contenidos pornográficos, violentos o simplemente contenidos que queramos desechar.

Existen filtros con diferentes métodos de "filtrado de la información":
- Filtros que bloquean el acceso a sitios que contienen determinadas palabras o imágenes.
- Filtros que restringen el acceso, permitiendo la entrada solo a sitios previamente determinados
- Filtros que monitorean los sitios ya visitados y los diálogos de los chats o E-mails.
- Filtros que ponen límite de tiempo en el uso de Internet.
Existen también navegadores "seguros" dentro de los cuales tenemos la tranquilidad de no toparnos con "sorpresas indeseables".
La idea de usar filtros cuando tienes niños pequeños o adolescentes puede ser buena, pero tampoco debes confiar solo en los filtros. Internet, la televisión, los periódicos,los videojuegos, las películas... están ahí normalmente no sólo en casa y casi siempre tienen acceso a ellos los menores. Lo que debemos hacer es estar con ellos cuando empiezan a utilizarlos, aconsejarles, guiarles y enseñarles a distinguir, igual que hacemos con los buenos modales, el tabaco, la bebida.... Es cierto que no siempre se consigue que se aparten de ello, pero "las restricciones" no tienen valor eterno, sólo resuelven el problema temporalmente.


Fdo: Ana y Raquel

El control parental

El vídeo nos muestra los peligros que tiene Internet para nuestros hijos: fácil acceso a las sectas, la pornografía, contactos con vendedores de drogas, grupos ultras.... Intenet no tiene reglas, no tiene control y los padres están preocupados por lo que significa que sus hijos estén horas delante del ordenador y puedan visitar cualquier página, incluidas todas las que contienen los temas anteriores.
Por ello es necesario que los padres hagan algo, por ejemplo ponerse en manos de la empresa Optenet. Optenet que se anuncia como una multinacional tecnológica de seguridad de la información con presencia en el mercado desde hace 10 años, proveedor internacional de productos y servicios tecnológicos de seguridad que integra en complejas infraestructuras de red de operadores y grandes corporaciones para garantizar un uso eficiente y seguro de Internet en cualquier ámbito de implantación. Para ello desarrolla revolucionarias tecnologías de filtrado web, antispam, firewall y antiphishing que complementa con potentes herramientas de antivirus y antispyware.
No descartamos que pueda ser una solución para algunos padres. Pero nosotras creemos que lo mejor es predicar con el ejemplo y mirar si actuamos de acuerdo con lo que decimos que nos preocupa. ¿Cuantos padres están preocupados porque sus hijos puedan consultar páginas de pornografía y luego compran periódicos "serios" que tiene 4 ó 5 páginas con anuncios sobre prostitución? ¿Cuántas personas compran por Internet "medicamentos" que no están reconocidos como tales en España y luego se preocupan porque sus hijos puedan contactar con personas que venden drogas?. ¿Cuantos padres pasan 2 ó 3 cada día delante del televisor y luego se quejan de que sus hijos están el mismo tiempo delante del ordenador? . Así podríamos poner muchos ejemplos. No se trata de que una empresa nos resuelva el problema de educar a los hijos, es un problema que debemos afrontar nosotros e intentar resolverlo desde nuestro comportamiento.
Dejamos aquí el vídeo para verlo con cuidado
Fdo Ana y Raquel

Valores educativos. ¿Comunidad o narcisismo?

Los servicios de recepción de vídeos en Internet se están convirtiendo en una prestación cada vez más usual. YouTube, Google Video, Yahoo, Dailymotion... permiten publicar vídeos, interactuar con el total de los usuarios registrados, realizar comentarios, ayudar a elaborar vídeos, subtitular... Por lo tanto muchas personas se han lanzado a la publicación de vídeos.
Como siempre ocurre, la cantidad no asegura la calidad y si bien hay buenas obras, cuidadas en cuanto al contenido, la fotografía, elaboración... también hay verdaderas tonterias y obras de mal gusto. Además abundan copias o mezclas de otros vídeos y muchas veces solo el afán de protagonismo, intentando sumarse al carro de las modas, es el único fin de la elaboración y presentación del vídeo.
Su utilidad en la educación aunque puede ser efectiva y útil, también puede fomentar el narcisismo. Todos tenemos tendencia a admirarnos y por eso algunas personas cuelgan en Internet cualquir cosa que hayan producido, aunque su valor sea discutible, pero también hay personas que ven este recurso tan válido como cualquier otro, que han elaborado buen material y que quieren compartirlo, además han obtenido buenos resultados y siguen trabajando elaborando videos, a veces en solitario y a veces en grupo. Después estos vídeos pueden ser utilizados por otras personas si los dejan expuestos para compartir.
Hay que recordar que un vídeo didáctico nos puede servir en educación , entre otras cosas, para:

- Aproximar la realidad al aula, reproduciendo aspectos concretos de la misma.

- Motivar al alumno ante determinadas situaciones o investigaciones.

- Promover debates e investigaciones sugeridas por el video o complementarias a él.

- Adquirir destrezas y habilidades.

- Descubrir y aplicar procedimientos.

- Fomentar actitudes y transmitir valores.

Por tanto también es una buena herramienta de trabajo y de aprendizaje.

Firmado: Ana y Raquel

La prensa: la gesta y la palabra en la mediación pública.

La función mediadora en las sociedades es una actividad regulada por instituciones que producen comunicación de masas.
La denominación de "medios de comunicación de masas" designa un conjunto de instituciones sociales que crean opinión pública.
¿Qué es la comunicación de masas? ¿Qué relaciones mantiene con el conjunto del sistema social? ¿Cuáles pueden ser sus efectos? Éstas y otras preguntas son complicadas de responder porque los MCM organizan nuestra visión de la realidad, gracias a ellos nos informamos de lo que sucede, conocemos lo que hacen o dejan de hacer los gobernantes, accedemos de forma inmediata a lo que está pasando en cualquier sitio del planeta..... Pero los MCM muchas veces son empresas privadas que funcionan de acuerdo con el mercado y otras veces son meros trasmisores de las ideas de gobiernos.
Su influencia es muy grande tanto en el acontecer político, como en el acontecer del mundo cotidiano.
La forma de trabajar de los MCM en los dos "mundos" anteriores es distinta y también la motivación, tal y como nos muestra el artículo, pero el problema es que es una actuación de la que muchas veces no somos conscientes y que puede ser correcta o sesgada.

Fdo Ana y Raquel

Para aclarar conceptos es muy conveniente visitar estas páginas:
http://www.usal.es/~dpublico/areacp/materiales/Mediosdecomunicacion.pdf

http://www.ufv.es/docs/carmen_lazo.pdf

Las TIC en Finlandia

El vídeo nos muestra una escuela de Finlandia, concretamente una clase de niños de 9 años con su profesora y un método de trabajo "novedoso"para algunos profesores en España.
Este método tiene como idea principal que los niños no adquieran sólo conocimientos, sino que aprendan a adquirir esos conocimientos, que adquieran métodos de trabajo que les permita llegar a unos conocimientos.
Este enfoque también se aplica ahora en algunos colegios en España, en concreto tenemos conocimiento de algunos centros en la Comunidad de Madrid. Se trabaja mediante Proyectos.
El centro decide trabajar cada trimestre tres ó cuatro proyectos, por ejemplo el estudio de un ave, la comunidad de Asturias, el cine, Goya y su época.... y todos los profesores y materias acomodan su trabajo a ese proyecto.
En el caso del estudio de un ave, desde el área de lengua se trabaja el vocabulario específico sobre pájaros, aves, migración, verbos de movimiento...., en el caso de matemáticas el enfoque puede ser la distancias que recorren al emigrar, unidades de medida...., en ciencias naturales clasificación y caracterísiticas de las aves, en geografía el paisaje, el clima, el habitat..., en dibujo se puede trabajar el color, el fondo,.... en educación física las rutas de montaña...... y así con el resto de las asignaturas. El trabajo en el proyecto puede durar un mes y después se evaluan los resultados de los alumnos y del proyecto. Lo importante no es lo que aprenden los chicos, sino cómo lo aprenden. Este método de aprendizaje es colaborativo, dinámico, ameno y las TIC juegan un papel importantísimo en su desarrollo de las clases. Los chicos se adaptan rápida y facilmente a una dinámica de trabajo de uso continuo del ordenador, vídeos..... El trabajo es colaborativo, porque los chicos se ayudan y el aprendizaje es conjunto. Dejan sus tareas en sus portafolios y la profesora los corrige, obteniendo conclusiones, no sólo particulares, sino del grupo.
Esta forma de trabajar, exige programas mas flexibles, centros bien dotados con equipos multimedia, docentes integrados en un equipo y padres colaboradores, pues la filosofía que hay en el transfondo es que el aprendizaje es algo común, colectivo y relacionado con nuestro entorno (familias, amigos, vecinos,...) y que se puede aprender usando cualquier herramienta: un ordenador, unos prismáticos, un paseo por el campo, una conferencia....
Esta forma de enseñanza exige un cambio no sólo en las formas y las herramientas sino en el concepto de aprendizaje. Los profesores tienen que prepararse y adaptarse a ella y no sólo en primaria, porque después los chicos van a los centros de Secundaria y allí se encuentran con la rigidez de los horarios de las clases, los programas y los profesores.

Os dejamos la página web de un centro en la comunidad de Madrid que trabaja así, por si quereís conocer más detalles de su funcionamiento y de su proyecto educativo

http://www.educa.madrid.org/web/cp.lanavata.galapagar/

También podeís ver esta presentación:

http://www.slideshare.net/camog70/aprendizaje-por-proyectos
Firmado: Ana y Raquel

Valores educativos

Este trabajo sería un posible estudio o una posible clasificación de los valores educativos:

1- Responsabilidad personal- Todas las personas implicadas en la tarea educativa (alumnos, profesores, padres...) tienen que :

• Asumir tareas y funciones


• Esmerarse en su trabajo


• Buscar soluciones a las dificultades que aparezcan


• Estudiar las implicaciones de sus decisiones y prevenir sus consecuencia
  

2-Espíritu de trabajo y colaboración: La educación no es una tarea que se afronte en solitario, es necesaria la`participación de todos los sectores implicados en ella:

• Buena disposición a la ayuda y colaboración en las tareas comunes.
  
• Participación activa en la vida del Centro escolar ( actividades extraescolares, gobierno, limpieza...)


• Respeto y tolerancia con el resto de los miembros del centro.


• Actitud dialogante en los conflictos.


• Aceptación de la opinión de la mayoría


• Solidaridad.
  

3- Espíritu crítico y constructivo

• Aceptar los valores básicos que rigen la convivencia del Centro y actuar de acuerdo con ellos.


• Utilizar el sentido crítico


• Conocer, valorar y respetar el entorno tanto culturaly artístico como natural y biológico.


• Aceptar a las personas del Centro cualquiera que sea su condición
  

4- Actitud personal de cada uno de los miembros de la comunidad educativa

• Recibir con espíritu crítico los mensajes e indicaciones


• Tomar decisiones sin dejarse influir por el propio interés


• Valorar la conservación de la naturaleza y ser respetuoso con el medio ambiente.


• Adoptar hábitos de orden, ahorro de recursos y energía, limpieza, higiene, cuidadado de los materiales y de todos las cosas personales y ajenas.


• Puntualidad


• Optimismo en el trabajo diario.
  

5- Perseverancia. Este aspecto es de vital importancia en cualquier comunidad

• Acabar con interés todas las actividades que se emprenden.


• Asisitir a clase y a todas las actividades con asiduidad


• Esforzarse en todas las tareas


• Cumplir los compromisos adquiridos


• Cultivar la amistad con los compañeros.


• No desanimarse ante posibles fracasos
  

Probablemente falte algún que otro aspecto por considerar, pero creemos que la vida en un centro escolar ha de estar guiada por todos los aspectos anteriores, para conseguir un buen clima de trabajo y estimular el gusto por aprender y por colaborar. Este es el mapa conceptual

Firmado : Ana y Raquel

Alfabetización digital.

En los dos vídeos que tenemos que comentar se trata el tema de la alfabetización digital. En concreto en Chile.
Hay dos puntos de vista:
1- La alfabetización digital desde el punto de vista estatal, que se dirige sobre todo a adultos (personas de la tercera edead, personal del ejército, parados...) para ayudarles a conocer y profundizar en el uso de los ordenadores y sus aplicaciones.
2- La colaboración de las empresas privadas en la alfabetización digital, en este caso se refiere a 300 becas para estudiantes, algunos de ellos muy jóvenes, para que puedan iniciarse o mejorar sus conocimientos en la utilización de los ordenadores.
Las dos propuestas son válidas.
El estado debe garantizar el acceso a la educación de todos sus ciudadanos, por ello es necesario que esa alfabetización digital se dirija a todo tipo de personas: jóvenes , adultos, mujeres (por cierto todas las entrevistas que se hacen a los que están aprendiendo, excepto una están hechas a hombres, dando a entender quizás que la alfabetización digital es más importante para los trabajadores masculinos y que las mujeres en sus labores diarias no necesitan de estas enseñanzas).
La colaboración de las empresas privadas también debe ser bienvenida, aunque supervisada o en colaboración con estamentos gubernamentales. Si el estado necesita colaboración y ésta se realiza a través de uns cauces adecuados y con objetivos adecuados, está bien.
Realmente es importante hacer un esfuerzo para que toda la población acceda a la educación en todos los lugares y en todos los paises y también el uso de los ordenadores forma parte de esa educación. Nadie debe estar vetado a su acceso, es mas debemos animar a todos a mejorar su formación en todos los aspectos : conocimiento y manejo de otras lenguas, uso de los ordenadores y cualquier otra actividad cultural.....

Fdo: Ana Y Raquel

Una nueva visión de los estudiantes.

En este vídeo se plantea como los estudiantes demandan hoy y demandarán en el futuro un tipo de enseñanza muy distinta a la de los últimos años.
Los tipos de trabajo están cambiando, ya no es necesrio realizar trabajos tan repetitivos como los de las cadenas de producción. Esos trabajos los pueden hacer las máquinas. Ahora hay que enseñarles para que puedean desemplear otras actividades, actividades que necesitan de la creatividad, ahora tenemos que enseñarles a recoger información, transformarla y elaborar nuevos productos. Hay que enseñarles a pensar. Ellos ya saben usar las nuevas tecnologías, saben hacerlo desde hace tiempo y las usan mucho más que sus profesores, aunque muchos de sus profesores no las utilicen o no les dejen utilizarlas. Lo fundamental es enseñarles a pensar.
La tarea de enseñar a los alumnos a pensar no es nueva, no es propia de la era digital. Un buen profesor ha sido siempre una persona que te ha enseñado a hacer y a pensar. Todos nos acordamos de nuestros buenos profesores por ello, aunque haya pasado mucho tiempo.
El problema es que ser un buen profesor es muy difícil. El buen profesor enseña a razonar y tambien te enseña a utilizar la memoria y otras habilidades.
No creo que debamos caer en extremismos, pensando que ahora hay que innovar todo, tambien en la enseñanza tradicional hay cosas buenas y también ha habido y hay profesores que enseñan a razonar y cuando hace falta a memorizar.
Otra cosa que me ha preocupado especialmente en el vídeo es que los niños no hablan. ¿Dónde está la comunicación oral? . La comunicación oral es importantísima, desarrollar esta habilidad, hablar con tus profesores, con tus compañeros, con tus padres... , no podemos ir a una ensañanza que no cultive la expresión oral. Sería horrible.

Fdo: Ana y Raquel

Creative Commons

Creative Commons es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, quien la presidió hasta marzo de 2008.
Esta es la definición que nos da Wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

En su página web vemos que tratan de proveer de herramientas que permitan a los autores, científicos, artistas y educadores marcar facilmente sus trabajo propio con las condiciones de libertad que ellos quieran darles.
La institución afilidada Creative Commons en España es la Universidad de Barcelona.
Su andadura comenzó en 2003, cuando se decide buscar un método para publicar el material docente y se establece un acuerdo para adaptar las licencias de Creative Commons, basadas en la legislación norteamericana a la legislación sobre propiedad intelectual de España.
Actualmente hay muchos más paises que han dado el mismo paso y otros que están trabajando en la adaptación a sus legislaciones.

Este artículo nos hace reflexionar sobre la necesidad de que la legislación relativa al copyright sea "internacional" pues la difusión de los productos y las ideas por Internet es internacional. Es una tarea complicada, porque las legislaciones de los países muchas vecese chocan entre sí y también porque en cada país hay ideas arraigadas que son difíciles de combatir.

Aquí se plantea de nuevo el problema de las reglas en Internet ¿son necesarias unas mínimas pautas de comportamiento y actuación? ¿qué principios básicos hay que respetar? ¿es necesario que sean de índole mundial?
Bien, quizá haya que elaborarlas y que se respeten a nivel internacional , pero no sólo con la pirateria en la Red, también con la delicuencia en general: robos, terrorismo, piratería en el mar..... Los acuerdos internacionales a veces no son suficiente para perseguir los delitos, aunque también nos preocupa que se globalice absolutamente todo y caminemos hacia una sociedad demasiado globalizada.

Fdo : Ana y Raquel

Piratería en Internet

Despues de leer varias condenas por pirateria :
la primera condena en España por desproteger un programa informático
condenas por copiar y distribuir software sin licencia (también en España)
primera condena por pirateria musical en Internet ( en Brasil )
condenas en Gran Gretaña por distribución a escala mundial de sofware pirata a través de internet....
hemos reflexionado de nuevo sobre los derechos que tienen las personas sobre su producción tanto física como intelectual y el deber que tienen los organismos competentes de elaborar y ejecutar las leyes que los regulen.
Las leyes se supone que son buenas por naturaleza y si no lo son existe la obligación de cambiarlas, también hay que vigilar que se cumplan y si no es así castigar su incumplimiento.
Pero a veces es difícil determinar si se ha incumplido la ley y sobre todo es dificil cuantificar cual ha sido su grado de incumplimiento. También parece que cuanto mayor es ese grado, mayor debe ser el castigo. Pero en la práctica todos conocemos ejemplos en los que no es así. a veces se condena a un año de suspensión de sueldo y empleo a una secretaria por una negligencia en su trabajo y a su jefe que es el máximo responsable de ese trabajo, por la misma negligencia se le condena al pago de una multa irrisoria.
También conocemos ejemplos de personas que han creado un producto ( por ejemplo una canción) han intentado comercializarla y ha sido un fracaso, pero otra persona ha variado el ritmo, la ha comercializado mejor y ha sido un éxito rotundo y se considera casi una pieza de culto (la canción "my way" no es de Sinatra, su autor intentó cantarla él , la ofreció a otros cantantes.. pero fue Sinatra el que la adapto y ha hecho que todos la admiremos y si no hubiera sido así no podríamos disfrutar de ella).
Creemos que las leyes deben cumplirse y deben hacerse cumplir , pero con igualdad y equidad en sus condenas. También hay que mirar las consecuencias que han producido su incumplimiento, porque no siempre son las mismas y tener en cuenta tantos factores que nos resulta imposible estar en el lugar de un juez sin la preparación adecuada, por tanto podemos opinar pero muy distinto es dar una sentencia. Creemos que las reflexiones sobre el bien, el mal, la cuantificación del mal, las leyes, su cumplimiento, la justicia, las condenas...... son problemas intemporales. Los griegos dedicaron mucho tiempo y esfuerzo a estas reflexiones y aun seguimos... ahora aplicadas a las TIC.

Fdo: Ana Y Raquel

Usos sociales de las TIC

El artículo de Carl Mitcham reflexiona sobre los cambios de la ciencia y la tecnología durante el siglo XX así como las consideraciones éticas que estos cambios han conllevado.
A principios de siglo la tecnología era entendida como un medio para alcanzar el bien.
Después tuvo lugar la 2ª Guerra Mundial, donde se produjeron avances armamentísticos e incluso la medicina (que siempre había tenido una concepción humanitaria) pasó a ser ejercida de forma ruin e inmoral. Mas tarde llegaron las armas nucleares y las discusiones acerca de la ética de las políticas de disuasión militar. En los años 50, los desarrollos en informática e inteligencia artificial, volvieron a despertar el debate ético sobre la tecnología en sí y sus usos. Estaba claro que el cambio tecnológico fomentaba una forma de deshumanización y había que tratar de entenderla.
Progresivamente han hido surgiendo más problemas entre la tecnología y los hombres: los temas de cuidado y salud ambiental, las tecnologías puestas al servicio de la defensa nacional, la clonación reproductiva....
Los ingenieros han ido formulando códigos deontológicos, en los que se daba una importancia primordial a "la seguridad, la salud y el bienestar del público", buscando entre sus miembros hacer cumplir estos códigos incluso apoyando a quienes delaten la existencia de prácticas perjudiciales e incorrectas de la tecnología.
Aun así existen prácticas cuya corrección o incorrección son percibidas como valores independientes de las acciones, por ejemplo el hecho de no respetar la propiedad intelectual muchas veces no es considerado como una práctica reprobable.
Nosotras estamos a favor de la existencia una ética social respecto a la tecnología y sus usos y también de un código deontológico de los tecnólogos para que guie sus tareas profesionales.
Hay que concretar esas normas y parece ser que cuanto antes, porque la tecnología está abarcando todos y cada uno de los ámbitos de nuestra sociedad.

Fdo: Ana y Raquel

Soft libre como alternativa al copyright

El artículo que hemos leido, publicada en ZNet, es una entrevista a Richard Stallman, que es uno de los fundadores del Movimiento del Software Libre, también es creador del concepto de copyleft y es uno de los creadores del Sistema Operativo GNU (que no debemos confundir con Linux).

En la primera parte de la entrevista hace un repaso a la filosofía del software libre, en la que insiste sobre el derecho que tenemos al control de nuestros ordenadores , derecho que debe formar parte de nuestras libertades. Habla también de los inicios del movimiento, sus motivaciones y de como crearon el GNU.

La segunda parte de esta entrevista es algo distinta y en ella Richard Stallman expone sus opiniones sobre el fascismo, el capitalismo, George Bush y otros temas relacionados con la política, como las patentes de software, la prohibición de sotfware para reproducir DVD....

Creo que es una lectura interesante para todas las personas interesadas en el movimiento Linux/GNU, y nos hace reflexionar a los que no utilizamos el software libre por desconocimiento, por dejadez o por despreocupación. Como profesionales de la enseñanza debemos plantearnos algunas preguntas como: ¿todos mis alumnos pueden comprar software tradicional? y si no pueden y yo estoy fomentando su uso ¿qué harán, recurrir a copias ilegales? ¿estoy, entonces fomentando la piratería?, ¿dónde está entonces mi labor formativa?.

En la enseñanza, la filosofía del software libre está empezando a calar, las campañas en favor del software tradicional está claro que son muy fuertes, los ordenadores traen de serie determinadas aplicaciones que nos hacen decantarnos por ello, el uso está mas generalizado, pero tenemos ejemplos como el de Extremadura y el linex que son estupendos, también se utiliza el software libre en Andalucia, en Cataluña y esto se va extendiendo, pero lentamente.

Fdo: Ana y Raquel

Wesch. La escuela: una visión de los estudiantes de hoy.

Es uno de los vídeos video que más nos ha impactado, con diferencia de todos los propuestos para ver en esta asignatura.

Aquí os dejamos un link para ver este video con subtítulos en español.

En este video son los propios alumnos de una clase de antropología los que realizan un estudio sobre el tiempo que dedican en su vida a realizar las tareas de clase, los libros que compran, las páginas web que visitan...

Hay uno de los mensajes de una alumna que nos llama mucho la atención, después de deducir (entre todos) que necesitan 26.5 horas diarias para realizar todo lo que hacen, esa alumna escribe "Soy Multifuncional" - "(Tengo que serlo)". Es cierto que esta sociedad te obliga, en cierto sentido, a ser una persona multitarea es decir que sepas realizar muchas cosas y que las realices, incluso de forma simultánea.

"El inventor de la informática merece estar clasificado entre los mejores contribuyentes a la educación y la ciencia, sino figura entre los mayores benefactores de la humanidad". J.F. Bumstead (1841).

Es la frase más curiosa de todo el video y con la que no podemos estar más de acuerdo. Aunque la fecha en que se pronunció nos ha dejado un poco perplejas... Ya lo comentaremos en clase...

fdo : Ana y Raquel

Equipo de Julio Cabero: Inmigrantes digitales y nativos digitales.

En el mundo digital o era digital podemos encontrar que hay una gran diferencia entre:

• Las nuevas generaciones "digitales" son las que han nacido en la sociedad digital, en un mundo dominado por las nuevas tecnologías, que no les son ajenas, que manejan a diario y que son parte de su vida. Les podríamos llamar "nativos digitales", término que fue acuñado por el tecnólogo Marc Prensky en el año 2001 y que se refiere a todas las personas que conocen Internet desde que tienen uso de razón. En España los primeros nativos digitales tienen ahora entre 16 y 19 años y ya están llegando a la Universidad.
• Y los que intentan entrar con mucho esfuerzo en la nueva era, aquellos a los que las nuevas tecnologías suponen más una dificultad que una ayuda, aquellos a los que les da miedo, aquellos que se aventuran a lo "desconocido" porque tiene que ser un lugar en el que merece la pena estar y que llamaríamos "inmigrantes del mundo digital". Son personas que no han nacido en este entorno digital, pero que intentan adaptarse a él. Por primera vez de se habla de un concepto de inmigración temporal no territorial.

Es muy acertada la analogía que hace con la inmigración, considerando a los nativos como a las personas que viven en comunidades donde la formación , la experiencia y la comunidad de prácticas con los medios TIC son usuales y considera a los inmigrantes como las personas que han tenido que ponerse a trabajar con el ordenador para conocerlo y utilizarlo, algunas de ellas sin lograrlo.

El nativo digital utiliza Internet como fuente de información, de relación, de diversión..., la Red forma parte de sus vida y los padres y profesores tenemos que acompañarles en el uso de estas nuevas tecnologías, es decir tenemos que convertirnos en emigrantes digitales.

Fdo: Ana y Raquel

Ciudadanía audiovisual y digital.

Buscando en internet cual era el significado de la expresión ciudadanía digital hemos encontrado con una entrevista a Javier Bustamante, DIRECTOR DEL CICTES Y VICEPRESIDENTE DE FIAP.
En dicha entrevista, el Sr. Bustamante habla de una nueva generación de derechos humanos que vendrá de un desarrollo crítico del concepto "Ciudadanía digital". De la que dice que presenta tres dimensiones:

1. Como ampliación de la ciudadanía tradicional: ya que extiende el rango de los derechos humanos al libre acceso y uso de la información y el conocimiento y las redes de información.
2. Como lucha contra la llamada Brecha Digital.
3. Como elemento que exige políticas de educación ciudadana para una inserción autónoma en un mundo globalizado.

Está claro que también está cambiando el concepto de ciudadano; con frecuencia se hablaba de ciudadanos del mundo, ahora estamos en la era digital y también ha cambiado el concepto de ciudad como espacio físico donde un ser humano vive y convive. La convivencia ahora no necesita tanto de un espacio físico, ni el trabajo, ni el turismo... como de un espacio no tangible como la Red , de aquí el nacimiento de este nuevo concepto ciudadanía digital

Por tanto, cuando hablamos de quiénes son los que disfrutan de plenos derechos como ciudadanos digitales tendríamos que hablar más de quienes son aquellos que tienen acceso a los contenidos y recursos digitales y luego dentro de ellos quienes tienen más derechos que otros y por qué.

Fdo : Ana y Raquel

(Ver http://www.fiap.org.es/index.php?option=com_content&task=view&id=729)

El copyright en la práctica cotidiana. Moral del mínimo esfuerzo.

Estas dos prácticas están relacionadas con el problema del copyright por ello las incluimos en un mismo apartado.

LA CAZA DEL TESORO

En la primera se nos pide reflexionar sobre el método de trabajo de "la búsqueda del tesoro" y elaborar después un ejemplo.
"Una caza del tesoro "es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso Introducción
Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”, ya que de las tres formas se la conoce) , es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.
Un ejemplo podría ser descubrir y analizar el ciclo del agua, haciendo que a través de presentaciones, ejercicios interactivos,.... sea capaz de llegar a conclusiones y actuaciones que puedan poner en práctica.
Estas podria servir como ejemplo : http://www.educar.org/enlared/miswq/webquest_2.htm
no está elaborada por nosotras pero creemos que es adecuada a lo que se pide.

MORAL DEL MÍNIMO ESFUERZO

Que nuestros alumnos y muchísima gente (por lo menos en algún momento de nuestra vida) nos dejamos llevar por la llamada "Ley del mínimo esfuerzo" eso es un hecho más que probado. Y que a más de un alumno le has pillado con un trabajo "bajado" de la web El rincón del vago... Y has pensado "Por lo menos podías haberlo retocado un poco... o no haber cogido el primero que salía..."

Pero es que nos bombardean con "Aprenda inglés sin esfuerzo", "De nuestra academia han aprobado XXX opositores de este año", "Aprende francés divirtiendote"...

Visitando la web que he mencionado anteriormente hemos descubierto un anuncio de sus propios libros que refleja exactamente de lo que estamos hablando: "Si llevas toda la vida intentando aprender inglés y sigues tan perdido como un rosbif en un congreso vegetariano, ¡estás de suerte! Inglés para vagos, te muestra cómo aprender inglés mientras vives, sin gastar cientos de horas con los codos en la mesa. Es fácil aprender escuchando una canción, viendo una peli o chateando en Internet... Palabra de vago".

Os aseguramos que es "genial", es absolutamente el espíritu del mínimo esfuerzo... Ha faltado una frase como "Aprende matemáticas mientras duermes". En fin, que ironías de la vida.

Raquel y Ana

Copyright. Los sistemas P2P.

Los sistemas Peer-to-Peer o P2P están pensados principalmente para compartir archivos entre usuarios de internet. Y ese es su principal cometido. Legalmente existe mucha controversia porque se emplean principalmente para la difusión de recursos con copyright y, por lo tanto, a la piratería informática.

Sus creadores defienden que ellos únicamente "abren los caminos, hacen las carreteras" y que eres tú quien decide lo que transportas en ellas. Y es cierto, no puedes culpar a programas como Kazaa, Emule... por el uso que tú hagas de ellos. Eso es como responsabilizar a las compañias de telefonía móvil por los mensajes instantáneos que mandan los usuarios.

Nosotras nos planteamos un interrogante: Si he comprado un libro, por ejemplo, "La sombra del viento" (por hacer publicidad de los autores españoles) y decido prestarselo a mi tía, a mi hermana, a mi mejor amigo, a mi vecina..... no cometo ninguna ilegalidad. Pero si lo "presto" o comparto por internet.... "ah!! cuidado!!! eso no es legal!!! "... ¿Incongruente o no? Claro, es que el libro sólo se lo puedo dejar a 50 personas o así... pero si lo dejas en la red lo mismo lo leen 50000...

Es cierto que no es justo para el autor que se difunda su obra sin que el cobre su dinero (que se lo ha ganado) pero también esos programas se usan para compartir mis recursos (que son "free") y que yo decido libremente compartir por esa vía.

Conclusión: Creemos que no se puede culpar a los sistemas P2P por abrir otros canales de comunicación en la red, que por otro lado son mucho más eficientes, cada uno con su moral y su conciencia debe respetar los derechos de los demás y eso incluye los derechos de autor.

Raquel y Ana

Netiqueta

Las normas de netiqueta se pueden comparar con las normas de urbanidad de los internautas, esto es, serían las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la Red.
En realidad podemos resumir las normas generales con la frase: Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación.
Hay otras normas generales importantes: "Pensar antes de escribir y evitar las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios" ."Tener en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones". "Tener paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podemos cometer también". .... y así una serie de normas de sentido común. También hay normas mas concretas en cuanto a la escritura, el tiempo y modo en que se contesta un correo, la participación en foros.....
Yo reconozco que intento ser correcta y educada cuando utilizo mi correo, participo en foros... pero también he visto que cometo algunos errores (utilizo demasiadas veces y no siempre de forma adecuada las mayúsculas, suelo ser rápida contestando y a veces creo que los demás también deben serlo.....)
Me parece bien que existan una serie de reglas o nomas de urbanidad entre los internautas, igual que las hay en el trato "frente a frente" con cualquier persona con la que se conversa. La mayoría son de sentido común o de sentido práctico.
Como yo suelo seguir unas normas de buen comportamiento, también pido que las utilicen los demás cuando tratan conmigo.

Fdo: Ana Y Raquel

Fuente

Los consejos audiovisuales y la autorregulación

El artículo 20 de la Constitución Española recoge el derecho a comunicar y recibir información veraz. También se recogen el derecho a honor, la intimidad, la propia imagen, la protección de la infancia y la juventud como límites a este derecho a la información.

Podemos preguntarnos ¿quien ó quienes velan poque los medios cumplan esta obligación respetando los derechos ya aludidos?

Los medios, en general han preferido apelar a la autorregulación. Hoy en día, casi todos los paises europeos tienen Consejos de Prensa o entidades de control que velan por el buen ejercicio de la profesión periodística. En Portugal y Dinamarca son organismos estatales, en Italia depende del Colegio Profesional de los Periodistas y en paises como Gran Bretaña, Finlandia y Suiza son organismos auto-regulados.

España no dispone de un Consejo Audiovisual Estatal, pero el gobierno prepara un proyecto para esta legislatura, el Consejo Estatal de Medios Audiovisuales..
Sus posibles características serían:

El CEMA estará integrado por siete miembros y serán designados por una mayoría de dos tercios en el Congreso. Su mandato se prolongará por espacio de 6 años, dos más que la duración de una legislatura.
Las competencias del Consejo son bastante amplias, aunque a diferencia del Consejo Audiovisual Catalán (CAC), no tiene potestad para adjudicar licencias de radio o televisión.
El nuevo órgano, en concreto, tendrá competencias para “controlar, inspeccionar y sancionar a los operadores de radio y televisión”.

La Independencia y Neutralidad deben ser los rasgos comunes a estos órganos. La Independencia se manifiesta por la desvinculación de las directrices políticas del gobierno (actualmente los miembros del CAC son elegidos por el parlamento, por una mayoría de dos tercios). También debe exisitir un régimen de incompatibilidades, prohibiendo a los consejeros ejercer cualquier cargo político o relacionado con empresas del sectory sus decisiones sólo pueden ser fiscalizadas por los Tribunales contencios-administrativo.

Yo opino que siempre es mejor dejar la tutela de estos derechos constitucionales a un ente independiente que no siga las directrices del gobierno de turno, pero también el estado debe velar por los derechos constitucionales. Aunque tambien hay personas que opinan que se trata de una censura administrativa y una mordaza contra los periodistas.
Piensan que con la excusa de proteger la infancia, el honor o la intimidad, el Consejo puede intervenir en las televisiones, con multas y la posible revocación de la concesión, cuando las infracciones sean graves. Se trataría de una nueva vuelta de tuerca intervencionista del gobierno , después del antecedente del Consejo Audiovisual de Cataluña o del Consejo Audiovisual de Andalucia.

Fdo: Ana María
http://www.cac.cat/
http://rayuela.uc3m.es/~tony/webmdoca/ana_mateos/nac_ca_cn01.html

Agencias de noticias. Impacto

El medio de comunicación con más presencia mundial creo que es la radio, porque es una forma barata de enterarse de las noticias.
La televisión en los paises desarrollados y en las zonas urbanas en paises en vias de desarrollo también es muy importante. Aunque en muchos paises sólo hay un canal dominado por el gobierno.
La prensa escrita en paises desarrollados es un medio de comunicación muy importante.
Todos ellos se nutren de las noticias que recogen y distribuyen las agencias de noticias.
Las agencias de noticias hasta ahora podían considerarse como los principales proveedores de noticias, y ayudándose de Intenet quieren seguir teniedo este papel reconocido por los medios de comunicación y las sociedades.
Numerosas organizaciones de noticias han padecido ataques y sus periodistan han sido asesinados ; las amenazas que sufren provienen tanto de los gobiernos como de grupos terrroristas, traficantes de drogas, grupos armados paramilitares....
La mayoría de las agencias de noticias internacionales tienen su sede en Occidente
http://www.unav.es/fcom/guia/old/Periodicos/agintern.htm
y aunque ya se están desarrollando bastantes agencias locales, ésto hace que las agencias occidentales dominen el panorama informativo y den una información influida por su visión económica, social y política.
Los gobiernos que están acostumbrados, sobre todo en paises pobres o en vías de desarrollo, a controlar la información no siempre están conformes con las actuaciones de las agencias de noticias. Ahora con Internet lo tienen aún mas difícil, pues aunque todos quieren gozar de las ventajas de la tecnología, no quieren que sean de uso común, por ello el precio de los accesos a Internet muchas veces está fuera del alcance del consumidor medio y otros países simplemente no tienen infraestructura tecnológica ( conexiones telefónicas banda ancha, antenas de telefonía móvil...) como para que se produzca el acceso a Internet.
Las agencias de noticias actualmente deben adaptarse a la nueva realidad de Internet, pero muchas veces tienen que recurrir a medios más tradicionales para transmitir la información que recogen. Además con frecuencia una recoge la información en un comunicado que se transmite a las demás y sólo vemos una parte de la realidad. siempre han tenido mucho prestigio y fiabilidad y lo ideal que sigan siendo fiables.

Con la música a otra parte

En todos los sectores culturales existen tendencias: tendencias archiconocidas y tendencias alternativas. Escritores, pintores, músicos... en resumen artistas que quieren ser conocidos y que quieren darse a conocer.
Ahora, para darse a conocer además de los medios tradicionales está Internet. Muchos músicos: bandas, grupos, solistas, compositores buscan una alternativa a la industria discográfica y la Red puede serlo.En los últimos años Internet ha provocado mucha polémica con la descarga pirata de música, es uno de los motivos por los que se ha impuesto el pago del canon digital, también hay grupos que dejan colgada su música para que se descargue gratuitamente, porque lo que quieren es ser conocidos y después ya vendrán las ganancias y hay otros archiconocidos que también dejan caolgada de vez en cuando alguna producción. Por ello ahora se dice que el negocio de la música está en los macroconciertos más que en la venta de CD.

Aún así algunas veces se han dado a conocer "músicos" a través de la Red de un modo un tanto extraño. Recordemos hace poco el fenómeno del "koala" ó del "chikilicuatre" como un "montaje" donde no había música, ni letra, ni cantante. Se dieron a conocer y obtuvieron una "fama" inusual. Había personas que lo apoyaban porque iba contra el sistema, otros porque iba con el sistema, unos porque no querían dejarse manipular por las grandes compañías y se dejaban manipular por una empresa de comunicación.... Igual que antes existía cada año la canción del verano, que machaconamente se difundía por radio y televisión, ahora cada cierto tiempo aparace "la canción famosa en Internet" autoproducida, autoeditada y autodistribuida por algún grupo ó algun solista. Esto tampoco es bueno y puede desprestigiar el sistema de la Red para dar a conocer música alternativa de calidad.




Creo que siempre debe existir el arte alternativo, pero a veces no es tan alternativo como pensamos y detrás hay algo mas que buenas intenciones.

Fdo: Ana y Raquel

Comunicación, poder y contrapoder en la sociedad red.

Históricamente, la comunicación y la información han sido fuentes de poder y contrapoder. Hoy día sigue siendo así, la opinión pública es un valor dominante en el sistema. Los medios de comunicación de masas son decisivos en la formación política de la opinión pública.
La política se basa en la comunicación, en la capacidad de influir en la opinión de las personas. La política es básicamente política mediatica.
Los medios de comunicación de masas constituyen el espacio donde se decide el poder y por ello los políticos dependen de los medios de comunicación (prensa, televisión..)
Las campañas políticas tiene que comunicar un programa, unas ideas, los valores morales de los candidatos .... Pero se ha comprobado que los ciudadanos no leen los programas, confían en la información de los medios sobre los candidato. Es decir el retrato que hacen los medios del candidato es esencial.
De aquí que tengan tanta importancia las campañas de imagen y "la política de escándalo" donde se busca un perfil correcto o un hecho incorrecto de los candidatos.
Esta forma de actuar está llevando hacia la desconfianza de los ciudadanos respecto a los políticos, los partidos políticos, los gobiernos...

Paralelamente a esta situación, la comunicación de masas está siendo transformada por la difusión de Internet, las redes sociales y la comunicación inalámbrica. Esto abre el abanico de influencias y permite una mayor intervención a los ciudadanos, mostrando políticas alternativas, opiniones diferentes y ayudando a desarrollar movimientos sociales. También el fenómeno de los blogs permite expresar opiniones y publicarlas para su difusión.

Podemos afirmar que está surgiendo una nueva forma de comunicación masiva individual, de contenido autogenerado, de emisión autodirigida y de recepción autoselectiva. En realidad hay un movimiento de contrapoder en los medios, pero está desorganizado y es individual, aún así es positivo porque se expresan y difunden todo tipo de ideas y no sólo las que interesan a las altas esferas políticas y económicas y que se transmiten mediante las grandes cadenas de comunicación, que engloban prensa, T.V, agencias...

La situación que estamos viviendo ahora es una lucha por la posesión de las redes de comunicación, para controlar el acceso y el tráfico a favor de unos determinados clientes. Una vez más el poder puede estar en manos de esas grandes compañias, las propietarias de las redes de telecomunicación

Tratamiento de una noticia

He elegido para comparar una noticia en dos periódicos pertenecientes a paises distintos, la situación en Afganistan hoy día 30 de octubre de 2008.
En el diario GRANMA (Cuba) el titular del artículo es : " Piden refuerzo de tropas en Afganistán" y textualmente se dice:
" Los comandantes estadounidenses en Afganistán consideraron necesario aumentar las tropas y los recursos militares en ese país, y subrayaron que las pérdidas este año son las mayores desde el 2001, inicio de la guerra de agresión".
Por el contrario en The New York Times, en un artículo similar, no se habla del aumento de tropas, ni de las pérdidas, tampoco se cita a los comandantes estadounidenses, en lugar de ello se habla del gobierno afgano y sus aliados, del intento de contactos con los talibanes.....
Está claro que cada periódico tiene un enfoque distinto con la misma situación. En general el tratamiento de las noticias nunca está exento de connotaciones personales, económicas, políticas, etc.... del estamento que lo controla (sea el estado o un grupo de comunicaciones o cualquier oto centro de poder).
También es cierto que nosotros muchas veces buscamos el medio que mas se aproxime a nuestras convicciones y que la imparcialidad es una utopía. Todos tenemos un periódico que preferimos entre otros, también están los periódicos que no se venden, pero toda la información que recibimos ha pasado por varios filtros: el filtro del periodista o informador que recoge una noticia o unos datos en lugar de otros, el filtro de la agencia de información que resume, condesa o elimina una noticia, el filtro del editor que considera o no su importancia, el filtro del distribuidor que reparte aqui o allá la prensa.... y por último el filtro de nuestas propias convicciones. Si además el estado es tolitarista y controla los medios de comunicación, las noticias muchas veces no se parecen en nada a la realidad.


Granma
The New York Times

Papel del periodismo electrónico

En este artículo se reflexiona sobre que futuro tiene el periodismo en el entorno digital multimedia. En un sistema tecnológico como el digital, cualquier persona puede emitir noticias y opiniones y conseguir una enorme difusión. Todos podemos ser periodistas, todos podemos trasmitir información y dar opiniones. Entonces ¿habrá muerto el periodismo, tal y como lo hemos entendido hasta ahora, dentro de 10 ó 12 años?
La respuesta de Casaus es que los periodistas seguirán siendo necesarios, lo que diferenciará a los periodistas de los demás "informantes" en la Red será su compromiso ético solidario y progresista con la realidad.
Por ello hay que reflexionar sobre la ética del periodismo digital, en sus tres vertientes:
a) La ética de acceso a la red que propugna evitar las actuaciones intervencionistas de los poderes públicos, económicos y corporativos y que limitan la libertad de expresión.
b) La ética de la recepción digital basada en obtener el máximo provecho cultural e informativo, individual y social de las prestaciones interactivas del sistema.
c)La ética de la función periodística integrada por los principios deontológicos de esta profesión.

¿Cómo pueden promoverse los objetivos de la función ética del periodismo? Con la autorregulación, mediante los códigos deontológicos, estatutos profesionales y el impulso de figuras institucionales como por ejemplo el defensor del lector .
Estos mecanismos han de reforzarse no sólo en España, también en Europa y en Estados Unidos (donde ahora tiene una dimensión más comercial y de relaciones públicas que de compromiso ético y social).

No podemos pensar que cualquiera que escribe es escritor, ni que cualquiera que publica es periodista. Un periodista no se limita a publicar, debe ser honesto con lo que publica, honesto con los informantes y con la realidad, ser consciente del papel que está desempeñando y ser un buen profesional. Por ello los periodistas deben reflejar en su labor , tanto en la prensa escrita en papel como en la prensa digital, sus buenas prácticas y su profesionalidad.

La publicidad no está para educar

Como en todos los conflictos, no existe el poseedor de la verdad absoluta. En el artículo se muestra el punto de vista de los anunciantes, de los consumidores y de los técnicos de la publicidad y todos tienen parte de razón.

Los anunciantes, productores y dsitribuidores tienen un código de autorregulación de sus actividades, que parece ser funciona bastantes veces y efectivamente, aunque sólo sea por motivos económicos, las empresas no quieren que sus campañas sean retidadas.

Los consumidores queremos que la información sea veraz, para poder elegir con conocimiento y responsabilidad .

Las empresas de publicidad también defienden sus intereses, la protección de la creatividad que es a la larga lo que las hará mas competitivas.

Por supuesto también hay condiciones a cumplir inamovibles : protección del menor, lucha contra el seximo....

Todos estos puntos de vista a veces entran en conflito en determinados trabajos, entonces hay que tomar una decisión, lo ideal sería que la decisión se tome conjuntamente por empresas, consumidores, publicistas y administración. Pero es difícil ponerse siempre de acuerdo, entonces debe actuar la justicia .

Quizá sería bueno para resolver estos conflictos que cuando se publicite un objeto y no se pueda dar una información pormenorizada y farragosa del producto, sí se dé la posibilidad de consultar esa información detallada, dando obligatoriamente una indicación de donde encontrarla ( página web, bancos de datos.....)

Ética de la información: su naturaleza y alcance

La ética de la información tuvo en un principio distintos sentidos para los distintos investigadores que trabajaban en disciplinas relacionas con las TIC , entre ellas están la ética de la computación, la ética empresarial, la ética médica, la filosofía de la información.... Pero estamos en un campo mucho mas amplio y la Infoética pretende tener una perspectiva unificada que englobe todos estos aspectos.
En este artículo del profesor Floridi (fotografía superior) se considera una ética de la información, que insiste en que el comportamiento (relativo al agente) y el estatus (relativo al paciente) de los objetos informacionales qua objetos informacionales pueden tener un significado moral.
También se puede describir a la Infoética como el estudio de las cuestiones morales suscitadas por los conceptos de disponibilidad, accesibilidad y precisión de los recursos informacionales, sin importar su formato, clase o soporte físico.
En resumen podemos decir que la perspectiva de la Infoética es considerar que un proceso o acción será moralmente bueno o malo en función de como afecte a la infosfera, independientemente de sus consecuencias, motivos, universalidad o carácter virtuoso.

A favor del copyright. 10 Big Myths about copyright explained.

¿Cuáles son los 10 grandes mitos sobre los derechos de autor en internet?

1. "Si no tiene un aviso sobre derechos de autor, entonces no tiene derechos de autor"


2. "Si no se cobra por ello, no es una violación"
   
3. "Si está posteado en Usenet, es de dominio público"
   
4. "Mi publicación fue sólo el uso razonable"
   
5. "Si tú no defiendes tus derechos de autor, los pierdes"
   
6. "Si realizo mis propias historias, pero en base a otros trabajos, el nuevo trabajo me pertenece"
   
7. "No pueden cogerme, los acusados en el tribunal tenemos poderosos derechos"
   
8. "Oh, pero violar los derechos de autor no es un crimen ¿no?"
   
9. "No hago daño a nadie- de hecho es publicidad gratuita"
   
10. "Me mandaron por e-mail una copia, asi que la puedo publicar"

Había alguno de estos mitos que no conocíamos y de hecho nos ha sorprendido, por ejemplo el 6. No sabíamos que si te apoyas en un trabajo anterior estabas vulnerando los derechos de autor, pero luego tiene excepciones, como las parodias (y esto a mi, personalmente, nos hace replantearnos la situación ).

Fdo: Raquel y Ana

Usos de las TIC. Aspectos éticos asociados a los usos.

Una vez visitado el artículo sobre Derecho Informático de Wikipedia, en el que se esboza que se quiere decir cuando se habla de Derecho e Informática y como surge este término. Me dispongo a citar los cinco campos de estudio menos conocidos, en nuestra opinión:

1. Hábeas Data


2. Manifestación de la Voluntad por Medios Electrónicos


3. Profesionales del Derecho en la Era Digital


4. Impuestos e Internet


5. Derecho en la Era Digital

Por supuesto, son los menos conocidos para nosotras... :)

Fdo : Ana Y Raquel

Comentar la entrevista a Vinton Cerf

"Es muy difícil llegar a controlar una tecnología de esta naturaleza. Los países, por si mismos, pueden tener algún tipo de control. Pero sólo dentro de sus fronteras físicas, prohibiendo a sus ciudadanos que visiten algunas direcciones IP. Pero un control extraterritorial es algo simplemente imposible". ¿No sería posible de algún modo discutir, como se ha realizado con los Derechos Humanos en el ciberespacio, sobre alguna legislación que fuese asumida por todos los países?. Por lo menos 10 leyes, se podrían establecer internacionalmente ¿no?.

"Tampoco diría que es anárquico. Es algo muy fluido, pero no una anarquía. Es bueno que tenga un impulso económico. Las empresas desafían los viejos modelos de negocio y ofrecen nuevas opciones. Esa es la forma de funcionar de Internet." Personalmente, creo que aquí se equivoca. Con la Web 2.0, ese impulso económico del que habla, practicamente carece de sentido. Además ya no son las empresas las que predominan en el ciberespacio... Para mi, internet es pura anarquía.

"La práctica política en las sociedades democráticas se ve influida por la capacidad de Internet de dar acceso a la gente a nuevas vías de comunicación. Unos usuarios entran en contacto con otros. Buscan intereses comunes. Se expresan mediante blogs y listas de correo. Acaban influyendo en la economía y en la política. Ningún medio de comunicación ha tenido este poder." Tampoco estoy de acuerdo con eso último. La prensa y la televisión han tenido ese poder, lo que quizás debería matizar es "tanto poder", porque sí que es cierto que tiene más poder que el que tuvieron las dos juntas... (pero lo tuvieron o aún lo tienen)

Fdo : Ana y Raquel

Derechos humanos en el ciberespacio.

Es curioso que Robert B. Gelman hiciese coincidir la publicación de su borrador de propuesta de Derechos humanos en el ciberespacio con el 50 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Pero no es hasta el 60 aniversario cuando se publica la Derechos humanos en el ciberespacio.

Lo que no sabía es que también hay dos documentos más que sería interesante echar un pequeño vistazo:

1. Declaración de independencia del Ciberespacio (Davos, 1996).


2. Constitución política del ciberespacio (Bogotá, 2006).

Y el comienzo es precioso: "Nosotros, habitantes de este metaespacio que es el ciberespacio, en el que no puede existir soberanía territorial alguna, proclamamos la necesidad de establecer un orden de convivencia justo, que impida el tan infrahumano e inmoral, como constante predominio de los fuertes sobre los débiles."

Medios. Control

En España, la Asociación para la autorregulación de la Comunicación Comercial, nos ofrece en http://www.autocontrol.es/pdfs/Cod_conducta_publicitaria.pdf, las normas deontológicas que deben tener las comunicaciones publicitarias. Y que a grandes rasgos son:

1. Valor de la publicidad
2. Respeto a la legalidad y a la Constitución.
3. Buena fe.
4. No incitación a la violencia, a conductas ilegales ni explotación del miedo.
5. Respeto al buen gusto.
6. No se alentará a prácticas peligrosas salvo para fomentar la seguridad.
7. Repetará el honor, la intimidad, no será discriminatoria y repetará el medio ambiente.

Accesibilidad e interacción del público con los medios

Es cierto que aún hoy, la accesibilidad a internet no es para todo el mundo, que hay muchas complicaciones y que hay muchos obstáculos para acercarse a "ese mundo digital".

Pero es que ningún comienzo es sencillo, y más cuando hablamos de una tecnología que no fue creada para el uso habitual. Yo no creo que existan tantas barreras, y que todo sea tan difícil para muchos. Es necesario aprender, eso sí. Porque todo está en permante cambio. Y aquellos monitores monocroma han dado paso a los de color. Y las televisión convencional ha dado paso a la TDT (más difícil de manejar o ¿no?). Adaptarse y aprender es algo innato en el ser humano. Pero lleva tiempo.

Como es la propaganda en una democracia.

"El mayor éxito de las empresas de propaganda es hacernos creer que estamos libres de propaganda" Alex Carey. Es una buena frase para concluir un video en el que se nos habla de los gastos (económicos, creativos...) que tienen las empresas de propaganda para hacernos ver que no están haciendo propaganda.

(... Lástima que no hubiera subtítulos, me he perdido bastantes cosas...)

Autorregulación en la publicidad.

Me parece muy acertada la frase de Marc Puig "...Es como si dijeran 'este coche contamina mucho, y yo no hago nada al respecto, pero póngalo usted en su anuncio' ...". Y también estoy de acuerdo con él cuando dice que es muy fácil herir sensibilidades.

Yo creo que hay que tener muy clara una cosa, la publicidad es publicidad. Quieren vender, y "maquillaran" todo lo que puedan el producto que anuncian para que lo consumas. Mi pregunta es la siguiente, sabiendo eso ¿es necesario ser tan rígido?. No digo que no tengamos que tener un control pero ¿tanto?.

A mi me molesta más que al consultar una página web me salgan 5 ventanas de anuncios que los anuncios en sí. ¿Porqué no regular eso?

Publicidad. Lectura de Ramos Fernández, F.

¿Qué es la autorregulación?

La autorregulación, por parte de la industria publicitaria, se encarga de establecer ciertas normas fundamentales, basadas en códigos deontológicos, para la sana práctica de la comunicación comercial.

En todo el mundo, existen diversos organismos encargados de velar por esta autorregulación publicitaria, bajo los principios fundamentales del respeto por la legislación local, la veracidad, la competencia honesta y leal y la moral social predominante.

Es por ello que siempre será un mejor recurso, porque previene la acción legal (a no ser que esta sea inevitable). Además, en España, Autocontrol representa a un 70% de las empresas publicitarias.

Contra la manipulación

¿Cuáles son los principios del periodismo que debe respetar el nuevo periodismo digital?

Según el Sr. Casasús, el periodismo digital, debe tener como rasgo principal un compromiso ético mucho más firme que el actual. Pues lo único que los va a diferenciar de otros informantes en la red, será:

1. Actuar concompromiso ético solidario y progresista con la realidad.
2. Obtener la descripción más fiel posible de la verdad.
3. Asegurar la selección motivada y responsable de los flujos informativos cada vez más densos y abundantes.
4. Asesorar en la interpretación de los conocimientos que circulan por la red.
5. Asegurar la veracidad y la acuración de los contenidos informativos digitales.
6. Garantizar un uso correcto de la lengua desde el principio aristotélico de que las palabras son como las medicinas: valen si producen efectos positivos.
7. Desarrollar una nueva cultura del texto basada en una amenidad responsable y en nuevas formas de periodismo literario adaptado a las prestaciones de los nuevos medios de comunicación.

Estos son los compromisos éticos periodisticos para la nueva era digital.

El derecho a la información

He encontrado este video en Youtube, que es la crítica cubana de una supuesta manipulación española (por rizar el rizo) de la recuperación de Fidel y el cambio de poder en cuba.

Desde luego las críticas no tienen desperdicio.

Poder. Lectura de Castells, M.

El poder y la política se deciden en el proceso de construcción de la mente humana a través de la comunicación. En nuestro tipo de sociedad, los medios de comunicación de masas son decisivos en la formación de la opinión pública que condiciona la decisión política (Veáse como ejemplo la evolución política de Hitler, que fue completamente mediática).

La política es sobre todo política mediática.

Pero la comunicación de masas está siendo transformada por dos grandes medios de difusión:

Internet y la llamada Web 2.0, así como por la comunicación inalámbrica.

Al permitir una mayor intervención de los ciudadanos se ayuda a los movimientos sociales y a las políticas alternativas. Pero al mismo tiempo también las empresas, los gobiernos, los políticos intervienen en el espacio de Internet.

De ahí que las tendencias sociales contradictorias se expresan por uno y otro lado tanto en los medios de comunicación de masas como en los nuevos medios de comunicación. De esta forma, el poder se decide cada vez más en un espacio de comunicación multimodal.

En nuestra sociedad, el poder es el poder de la comunicación.

Ética empresarial

De todos los proyectos que me he leido y que me han resultado interesantes, el que más ha captado mi interés ha sido "Massive Change", quizás porque estaba dedicado centros docentes.

Cambio Masivo en Acción fue creado como un proyecto educativo en línea sobre nuestra capacidad humana para crear un cambio positivo en el mundo a través del diseño. Se basa en la convicción de que la mejor forma de expresar las capacidades de nuestro mundo moderno es a través de la amplia gama de medios de comunicación. Con ese fin, ha tomado la forma de: una exposición itinerante con distintas temáticas, un libro, un boletín de noticias en la red y un programa de radio.

Tic y globalización

Aunque nos enfrentamos ante una globalización de la cultura, donde los medios y las TIC nos hacen coetáneos de nuestro mundo, al tomar conciencia de lo que sucede en cualquier rincón del mismo y de que éste es uno, esa realidad nos hace ver también que existen otras culturas diferentes a la nuestra.

Es por eso que el proceso de globalización no sólo tiene repercusiones económicas (unificación de los mercados, liberalización monetaria), sino también políticas, sociales, culturales y comunicacionales. Así se pone en evidencia que no es un proceso fragmentario, no de integración, sino más bien de convergencia cultural, donde las TIC y las comunicaciones en general ocupan un lugar estratégico.

Deontología profesional.

Es cierto que todas las actividades profesionales deben estar regidas por el buen quehacer profesional, que está reflejado en una serie de normas que constituyen el llamado código deontológico de esa profesión. También es cierto que después de hacer una trabajo conviene reflexionar sobre él, evaluando si el desarrollo es correctoy si el funcionamiento de lo que se ha construido es como se había planificado ó hay alguna desviación respecto del plan trazadoy si es necesario corregir esas desviaciones. Por supuesto también estas ideas regir el trabajo de los tecnólogos.
En el artículo que tenemos que comentar, se muestra como después de entrevistar a 20 reputados tecnólogos aparecen 3 conceptos muy importantes: copyright, learner privacy y accessibility. Estos conceptos aparecen , pues, como las preocupaciones éticas o deontológicas mas importantes. Aunque también aparecen otros conceptos como diversity, conflicts of interest y professionalism/confidence.
Quizá podríamos decir que las 3 primeras responden a ideas más específicas de la profesión de tecnólogo y las otras tres son más comunes a todas las profesiones.
Yo opino que es muy dificil elaborar un código deontológico en cualquier actividad profesional ( sólo hay que recordar cuantas discusiones hay entre los profesionales de la medicina por el famoso juramento hipocrático) aunque sí es importante reflexionar sobre la ética de cada profesión. La profesión de tecnólogo es novedosa y está todavía concretando sus competencias, por ello también se está discutiendo y reflexionando aún sobre la ética de esta actividad.
Fdo. Ana y Raquel

Construir un código deontológico de la profesión de un tecnólogo.

Posible Código deontológico de un tecnólogo, creado por Raquel.

TITULO I: PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 1.- Misión y fundamento.
El tecnólogo tiene como principal misión dominar y comprender la tecnología.

Artículo 2.- Salvaguarda de los valores universales.
El tecnólogo defenderá los principios de la Declaración Universal de Derechos Humanos y salvaguardará, por encima del interés investigador, los valores superiores del ordenamiento jurídico español que conforman el Estado social y democrático de Derecho.

Artículo 3.- Información objetiva y rigurosa.
El tecnólogo trabajará con objetividad, rigor, imparcialidad, responsabilidad y honradez, para que la ciudadanía obtenga de los medios tecnológicos aquello para lo que fuesen creados, y se abstendrá de participar en actividades que supongan conflicto de intereses con su trabajo profesional.

Artículo 4.- La difusión tecnológica.
1. La difusión de la tecnología es un deber ineludible de la profesión del tecnólogo, y su conocimiento, un derecho irreductible de la ciudadanía.

2. El tecnólogo deberá emplear la tecnología en servicio de la sociedad.

Artículo 5.- Compromiso por la paz y la justicia social.
En el ejercicio de su profesión, el tecnólogo debe adquirir un compromiso ético a favor de la paz y la no violencia, y se esforzará en defender los derechos humanos y la justicia social.

TITULO II: DERECHOS Y DEBERES PROFESIONALES

Artículo 6.- Cláusula de conciencia y secreto profesional.
1. Todo tecnólogo tiene obligación de responsabilizarse de cualquier trabajo que realice y ponga a disposición de la sociedad.

2. El tecnólogo no tiene obligación de revelar a nadie sus investigaciones, ni sus patentes.

Artículo 7.- Estatutos y Consejos de Redacción.
Los Estatutos deben ser implantados como instrumentos eficaces para velar por los deberes y derechos de los tecnólogos en las empresas.

Artículo 8.- Propiedad de la obra tecnológica.
El tecnólogo no se apropiará indebidamente de la tecnología ajena.

Artículo 9.- La responsabilidad.
El tecnólogo tiene la responsabilidad de servir a la sociedad tecnológica de manera veraz y objetiva, sin que pueda excusarse de que ha faltado a este principio en cumplimiento de las órdenes de sus superiores o de los propietarios de la empresa en la que trabaje.

Artículo 10.- Asunción de errores.
Cualquier error tecnológico propio deberá ser rectificado y reconocido , y el tecnólogo asumirá las disculpas y responsabilidades a que hubiera lugar.

Medios de Comunicación social y cultura. Lectura de Matas.

Es increíble ver como, lamentablemente, los grandes talentos de este país se nos "escapan" porque no somos capaces de apoyarlos institucionalmente. Y no hablo sólo de los investigadores, que son muchísimos y muy buenos, y que deben irse al extranjero porque aquí las becas son irrisorias. Hablo también de nuestros "creadores e innovadores". ¿Cómo es posible, y me remito al texto de Matas, que Francia o Quebec sí sean capaces de apreciar el valor de los nuestros y nosotros les "abramos las puertas" para irse?

Es por ello el fracaso de las numerosas empresas dedicadas a la creación de material multimedia en España. Es necesario una gran inversión económica para realizarlas... y eso siempre escasea por aqui...

¿Qué es la autorregulación?

La autorregulación publicitaria es una nueva filosofía,que se está extendiendo en el sector publicitario. Está basada en la aplicación de codigos deontológicos, interpretados por organismos independientes y cuyas resoluciones son aceptadas voluntariamente (creo que esto es lo más importante) por las entidades comprometidas en este tipo de regulación.
Las resoluciones de los órganos de autodisciplina no tiene caracter efectivo como si fueran sentencias judiciales, pero como las entidades que se han inscrito en la Asociación de Autocontrol de Publicidad (AAP) se han comprometido a aceptar esas decisiones, son del todo vinculantes. Y este método está resultando bastante efectivo e incluso las resoluciones del Jurado de la AAP están creando una especie de doctrina deontológica.
Esta filosofía se está extendiendo en España y Europa. También en Estados Unidos esta cultura de la resolución de conflictos via mediación, que ha puesto en marcha la AAP, está aumentando. Así se van denunciando y combatiendo mediante este sistema casos de competencia desleal, publicidad engañosa, publicidad discriminatoria, sexista o casos en los que se induce a error o confusión, se exalta la violencia o los comportamientos ilegales o en los casos en los que es necesaria una protección a la infancia,
Si la autorregulación falla, se puede recurrir al Derecho, tanto en el ámbito civil como en el penal.
Yo pienso que si la autorregulación es efectiva y eso hace que empresas publicitarias y consumidores resuelvan sus conflictos con la mediación llevada a cabo con la ayuda de autorizados juristas e instituciones independientes, estaremos demostrando que el entendimiento entre los seres humanos es posible.