La era digital llega al informe PISA

Con este titular aparce una noticia en la prensa, que nos puede dar mucho que pensar. La OCDE medirá en 2009 la capacidad lectora en formatos electrónicos de los alumnos - El examen se hará con una aplicación que simula Internet .

Este es el link que os llevará a la noticia.

Trabajo colaborativo y uso de una wiki

Hemos estado trabajando en la segunda parte de la asignatura Educación Tic y Sociedad sobre el concepto de nueva formación.

El trabajo ha seguido la filosofía de un trabajo colaborativo y hemos utilizado una wiki para elaborarlo y exponer nuestas ideas.

Después hemos analizado ese uso y estas son nuestras conclusiones:

Dificultades del trabajo colaborativo:
El temor de los compañeros de escribir sobre las aportaciones del otro.
La discusión sobre como se realiza un trabajo colaborativo: ponernos de acuerdo con la metodología a utilizar en el trabajo, que hace cada uno, que se hace en equipo y como (si se hace espacialmente juntos o si se va complementando y discutiendo los temas)
Homogeneizar el estilo de escritura (primera persona, tercera persona).
Como se estructuran los temas (si se hace a manera de esquema, de ensayo, de mapa, etc.)

Dificultades con el recurso - Wiki:
Se vuelve muy lento.
No admite que se le dé formato: tipo de letra, tamaño, aunque tiene las herramientas para hacerlo, no siempre funcionan.
No permite diagramar la información para que sea más agradable de leer.
Se bloquea con facilidad y se vuelve lento y tedioso su utilización. Ventajas del uso del recurso:
Fomenta la creatividad del profesor para el diseño de actividades de aprendizaje.
Permite que el alumno se enfrente al reto de plasmar sus ideas, que sean expuestas, cuestionadas, modificadas y criticadas.
El alumno tiene la oportunidad de ser más crítico, autocrítico y reflexivo.
Se pueden utilizar recursos dinámicos, de tipo visual, auditivo, ....
El recurso tiene muchas ventajas para los profesores y puede potenciar las competencias de los alumnos, sin embargo, es muy importante que el profesor tenga muy clara la finalidad de la wiki y pensar en actividades adecuadas a la etapa de desarrollo cognitivo del alumno a la que va dirigida, para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

Año 2009- Año de la Astronomía

Por iniciativa de la Unión Astronómica Internacional, la UNESCO ha declarado al año 2009 como Año Internacional de la Astronomía, en homenaje a los 400 años de la utilización del telescopio astronómico por Galileo Galilei. Uno de los objetivos de la UNESCO es que en este año la mayor cantidad posible de personas consiga observar el cielo con telescopios, la mayoría quizás por primera vez en sus vidas.

Habrá muchísimas actividades repartidas por todo el mundo, que pretenden estimular el interés por la Astronomía y la Ciencia en general
Hasta 140 naciones se han sumado a las miles de actividades programadas
El lema de esta edición es: "Un Universo para que lo descubras"
El objetivo es fomentar la Astronomía y la Ciencia en general por todo el mundo
La inauguración oficial a nivel internacional tendrá lugar en París, el 15 y el 16 de enero
En España se ha creado la 'red española para el AIA-IYA2009'

En Madrid están prevista muchas actividades, también en otros puntos de España, es una oportunidad mas para contemplar el cielo, disfrutar buscando astros y reflexionar sobre nuestro universo.

Plataforma Moodle

Cuando empecé este curso sobre Nuevas Tecnologías de la Información en la universidad , conocí y empecé a utilizar la plataforma Moodle. Reconozco que me encantó su funcionamiento, el profesor planificaba la asignatura, dejaba tareas, proponía fechas de entrega, colgaba programas, ... también valoraba los trabajos. Era una forma de trabajar nueva y empecé a pensar si podría aplicarla con mis alumnos de bachillerato o secundaria. Días mas tarde conocí Dokeos para diseñar cursos que podía poner en una plataforma como Moodle y también he conocido alguna profesora que tiene en el I.E.S. donde está trabajando esta plataforma y está encantada. En EducaMadrid están ofreciendo cursos de formación en Línea para elaborar cursos Moodle y ya han llenado el cupo...... ,entonces pensé parece que Moodle está de moda.
Y ayer leí un artículo en El País sobre Moodle. Realmente Moodle se está extendiendo de manera vertiginosa, estoy asombrada, no sabía nada de la plataforma hace tres meses y ahora está en todas partes. ¿Será cierto que llegará a todos los I.E.S pronto? . Yo espero que sí y espero estar preparada para trabajar bien con ella y sacar todo el partido posible a esta forma de trabajar.
Esta página puede ayudarte a encontrar cosas sobre Moodle:

http://docs.moodle.org/es/Portada

Fdo : Ana María

Formación Tradicional vs Nueva Formación

Durante la sesión de hoy hemos tenido que clasificar numerosos conceptos en dos columnas: la columna de la formación tradicional y la columna de la denominada "nueva formación". Este es el cuadro que hemos obtenido:

Ana y Raquel.

Media Literacy

Según la definición adoptada en el Congreso Internacional (1989) convocado por la Association Media Literacy de Canada, el concepto "Media Literacy" es la capacidad de decodificar, analizar , evaluar y comunicarse en una varidad de formas ( tanto analógicas como digitales) , es decir estaríamos hablando de una alfabetización digital y multimedia, muy necesaria porque hoy en día las cámaras, grabadoras, y ordenadores son tan corrientes y esenciales como los libros, lápices y bolígrafos lo fueron en épocas anteriores.
Desde una perspectiva tradicional, los materiales audiovisuales se han ido incorporando a la escuela, pero deben mejorar este papel, impulsando experiencias, dinamizando la comunicación...y llegando a ser objeto de estudio en sí mismos
El uso y acceso a las nuevas tecnologías de los medios es un aspecto importante de la educación audiovisual, pero también lo es la entender el dinamismo y uso de las tecnologías por cadenas empresariales, conseguir producciones propias....
La enseñanza de los medios de comunicación es un área de conocimiento que en España acaba de introducirse en la enseñanza primaria y secundaria , a veces incorporando de manera transversal estos contenidos, en las materias de Lengua, Ciencias Sociales, E.P.V. ó en asignaturas optativas como Procesos de Comunicación, Imagen y Expresión o Comunicación Audiovidual .
Hay que conseguir que los usuarios tengan acceso al lenguaje de los medios de comunicación y que puedan entender los códigos específicos utilizados en el cine, el comic, la televisión, la radio...

Es interesante consultar el curriculum de las asigantauras citadas arriba. Esta es una página para hacerlo:
http://www.e-torredebabel.com/leyes/Optativas-Bachillerato-Madrid/optativas-bachillerato-madrid.htm

Fdo: Ana Y Raquel

Filtros de acceso a Internet

Los filtros de acceso a Internet son programas creados para prohibir la entrada “sin previo aviso” o “solicitada” de contenidos no deseados en tú ordenador, pueden ser contenidos pornográficos, violentos o simplemente contenidos que queramos desechar.

Existen filtros con diferentes métodos de "filtrado de la información":
- Filtros que bloquean el acceso a sitios que contienen determinadas palabras o imágenes.
- Filtros que restringen el acceso, permitiendo la entrada solo a sitios previamente determinados
- Filtros que monitorean los sitios ya visitados y los diálogos de los chats o E-mails.
- Filtros que ponen límite de tiempo en el uso de Internet.
Existen también navegadores "seguros" dentro de los cuales tenemos la tranquilidad de no toparnos con "sorpresas indeseables".
La idea de usar filtros cuando tienes niños pequeños o adolescentes puede ser buena, pero tampoco debes confiar solo en los filtros. Internet, la televisión, los periódicos,los videojuegos, las películas... están ahí normalmente no sólo en casa y casi siempre tienen acceso a ellos los menores. Lo que debemos hacer es estar con ellos cuando empiezan a utilizarlos, aconsejarles, guiarles y enseñarles a distinguir, igual que hacemos con los buenos modales, el tabaco, la bebida.... Es cierto que no siempre se consigue que se aparten de ello, pero "las restricciones" no tienen valor eterno, sólo resuelven el problema temporalmente.


Fdo: Ana y Raquel

El control parental

El vídeo nos muestra los peligros que tiene Internet para nuestros hijos: fácil acceso a las sectas, la pornografía, contactos con vendedores de drogas, grupos ultras.... Intenet no tiene reglas, no tiene control y los padres están preocupados por lo que significa que sus hijos estén horas delante del ordenador y puedan visitar cualquier página, incluidas todas las que contienen los temas anteriores.
Por ello es necesario que los padres hagan algo, por ejemplo ponerse en manos de la empresa Optenet. Optenet que se anuncia como una multinacional tecnológica de seguridad de la información con presencia en el mercado desde hace 10 años, proveedor internacional de productos y servicios tecnológicos de seguridad que integra en complejas infraestructuras de red de operadores y grandes corporaciones para garantizar un uso eficiente y seguro de Internet en cualquier ámbito de implantación. Para ello desarrolla revolucionarias tecnologías de filtrado web, antispam, firewall y antiphishing que complementa con potentes herramientas de antivirus y antispyware.
No descartamos que pueda ser una solución para algunos padres. Pero nosotras creemos que lo mejor es predicar con el ejemplo y mirar si actuamos de acuerdo con lo que decimos que nos preocupa. ¿Cuantos padres están preocupados porque sus hijos puedan consultar páginas de pornografía y luego compran periódicos "serios" que tiene 4 ó 5 páginas con anuncios sobre prostitución? ¿Cuántas personas compran por Internet "medicamentos" que no están reconocidos como tales en España y luego se preocupan porque sus hijos puedan contactar con personas que venden drogas?. ¿Cuantos padres pasan 2 ó 3 cada día delante del televisor y luego se quejan de que sus hijos están el mismo tiempo delante del ordenador? . Así podríamos poner muchos ejemplos. No se trata de que una empresa nos resuelva el problema de educar a los hijos, es un problema que debemos afrontar nosotros e intentar resolverlo desde nuestro comportamiento.
Dejamos aquí el vídeo para verlo con cuidado
Fdo Ana y Raquel

Valores educativos. ¿Comunidad o narcisismo?

Los servicios de recepción de vídeos en Internet se están convirtiendo en una prestación cada vez más usual. YouTube, Google Video, Yahoo, Dailymotion... permiten publicar vídeos, interactuar con el total de los usuarios registrados, realizar comentarios, ayudar a elaborar vídeos, subtitular... Por lo tanto muchas personas se han lanzado a la publicación de vídeos.
Como siempre ocurre, la cantidad no asegura la calidad y si bien hay buenas obras, cuidadas en cuanto al contenido, la fotografía, elaboración... también hay verdaderas tonterias y obras de mal gusto. Además abundan copias o mezclas de otros vídeos y muchas veces solo el afán de protagonismo, intentando sumarse al carro de las modas, es el único fin de la elaboración y presentación del vídeo.
Su utilidad en la educación aunque puede ser efectiva y útil, también puede fomentar el narcisismo. Todos tenemos tendencia a admirarnos y por eso algunas personas cuelgan en Internet cualquir cosa que hayan producido, aunque su valor sea discutible, pero también hay personas que ven este recurso tan válido como cualquier otro, que han elaborado buen material y que quieren compartirlo, además han obtenido buenos resultados y siguen trabajando elaborando videos, a veces en solitario y a veces en grupo. Después estos vídeos pueden ser utilizados por otras personas si los dejan expuestos para compartir.
Hay que recordar que un vídeo didáctico nos puede servir en educación , entre otras cosas, para:

- Aproximar la realidad al aula, reproduciendo aspectos concretos de la misma.

- Motivar al alumno ante determinadas situaciones o investigaciones.

- Promover debates e investigaciones sugeridas por el video o complementarias a él.

- Adquirir destrezas y habilidades.

- Descubrir y aplicar procedimientos.

- Fomentar actitudes y transmitir valores.

Por tanto también es una buena herramienta de trabajo y de aprendizaje.

Firmado: Ana y Raquel

La prensa: la gesta y la palabra en la mediación pública.

La función mediadora en las sociedades es una actividad regulada por instituciones que producen comunicación de masas.
La denominación de "medios de comunicación de masas" designa un conjunto de instituciones sociales que crean opinión pública.
¿Qué es la comunicación de masas? ¿Qué relaciones mantiene con el conjunto del sistema social? ¿Cuáles pueden ser sus efectos? Éstas y otras preguntas son complicadas de responder porque los MCM organizan nuestra visión de la realidad, gracias a ellos nos informamos de lo que sucede, conocemos lo que hacen o dejan de hacer los gobernantes, accedemos de forma inmediata a lo que está pasando en cualquier sitio del planeta..... Pero los MCM muchas veces son empresas privadas que funcionan de acuerdo con el mercado y otras veces son meros trasmisores de las ideas de gobiernos.
Su influencia es muy grande tanto en el acontecer político, como en el acontecer del mundo cotidiano.
La forma de trabajar de los MCM en los dos "mundos" anteriores es distinta y también la motivación, tal y como nos muestra el artículo, pero el problema es que es una actuación de la que muchas veces no somos conscientes y que puede ser correcta o sesgada.

Fdo Ana y Raquel

Para aclarar conceptos es muy conveniente visitar estas páginas:
http://www.usal.es/~dpublico/areacp/materiales/Mediosdecomunicacion.pdf

http://www.ufv.es/docs/carmen_lazo.pdf

Las TIC en Finlandia

El vídeo nos muestra una escuela de Finlandia, concretamente una clase de niños de 9 años con su profesora y un método de trabajo "novedoso"para algunos profesores en España.
Este método tiene como idea principal que los niños no adquieran sólo conocimientos, sino que aprendan a adquirir esos conocimientos, que adquieran métodos de trabajo que les permita llegar a unos conocimientos.
Este enfoque también se aplica ahora en algunos colegios en España, en concreto tenemos conocimiento de algunos centros en la Comunidad de Madrid. Se trabaja mediante Proyectos.
El centro decide trabajar cada trimestre tres ó cuatro proyectos, por ejemplo el estudio de un ave, la comunidad de Asturias, el cine, Goya y su época.... y todos los profesores y materias acomodan su trabajo a ese proyecto.
En el caso del estudio de un ave, desde el área de lengua se trabaja el vocabulario específico sobre pájaros, aves, migración, verbos de movimiento...., en el caso de matemáticas el enfoque puede ser la distancias que recorren al emigrar, unidades de medida...., en ciencias naturales clasificación y caracterísiticas de las aves, en geografía el paisaje, el clima, el habitat..., en dibujo se puede trabajar el color, el fondo,.... en educación física las rutas de montaña...... y así con el resto de las asignaturas. El trabajo en el proyecto puede durar un mes y después se evaluan los resultados de los alumnos y del proyecto. Lo importante no es lo que aprenden los chicos, sino cómo lo aprenden. Este método de aprendizaje es colaborativo, dinámico, ameno y las TIC juegan un papel importantísimo en su desarrollo de las clases. Los chicos se adaptan rápida y facilmente a una dinámica de trabajo de uso continuo del ordenador, vídeos..... El trabajo es colaborativo, porque los chicos se ayudan y el aprendizaje es conjunto. Dejan sus tareas en sus portafolios y la profesora los corrige, obteniendo conclusiones, no sólo particulares, sino del grupo.
Esta forma de trabajar, exige programas mas flexibles, centros bien dotados con equipos multimedia, docentes integrados en un equipo y padres colaboradores, pues la filosofía que hay en el transfondo es que el aprendizaje es algo común, colectivo y relacionado con nuestro entorno (familias, amigos, vecinos,...) y que se puede aprender usando cualquier herramienta: un ordenador, unos prismáticos, un paseo por el campo, una conferencia....
Esta forma de enseñanza exige un cambio no sólo en las formas y las herramientas sino en el concepto de aprendizaje. Los profesores tienen que prepararse y adaptarse a ella y no sólo en primaria, porque después los chicos van a los centros de Secundaria y allí se encuentran con la rigidez de los horarios de las clases, los programas y los profesores.

Os dejamos la página web de un centro en la comunidad de Madrid que trabaja así, por si quereís conocer más detalles de su funcionamiento y de su proyecto educativo

http://www.educa.madrid.org/web/cp.lanavata.galapagar/

También podeís ver esta presentación:

http://www.slideshare.net/camog70/aprendizaje-por-proyectos
Firmado: Ana y Raquel

Valores educativos

Este trabajo sería un posible estudio o una posible clasificación de los valores educativos:

1- Responsabilidad personal- Todas las personas implicadas en la tarea educativa (alumnos, profesores, padres...) tienen que :

• Asumir tareas y funciones


• Esmerarse en su trabajo


• Buscar soluciones a las dificultades que aparezcan


• Estudiar las implicaciones de sus decisiones y prevenir sus consecuencia
  

2-Espíritu de trabajo y colaboración: La educación no es una tarea que se afronte en solitario, es necesaria la`participación de todos los sectores implicados en ella:

• Buena disposición a la ayuda y colaboración en las tareas comunes.
  
• Participación activa en la vida del Centro escolar ( actividades extraescolares, gobierno, limpieza...)


• Respeto y tolerancia con el resto de los miembros del centro.


• Actitud dialogante en los conflictos.


• Aceptación de la opinión de la mayoría


• Solidaridad.
  

3- Espíritu crítico y constructivo

• Aceptar los valores básicos que rigen la convivencia del Centro y actuar de acuerdo con ellos.


• Utilizar el sentido crítico


• Conocer, valorar y respetar el entorno tanto culturaly artístico como natural y biológico.


• Aceptar a las personas del Centro cualquiera que sea su condición
  

4- Actitud personal de cada uno de los miembros de la comunidad educativa

• Recibir con espíritu crítico los mensajes e indicaciones


• Tomar decisiones sin dejarse influir por el propio interés


• Valorar la conservación de la naturaleza y ser respetuoso con el medio ambiente.


• Adoptar hábitos de orden, ahorro de recursos y energía, limpieza, higiene, cuidadado de los materiales y de todos las cosas personales y ajenas.


• Puntualidad


• Optimismo en el trabajo diario.
  

5- Perseverancia. Este aspecto es de vital importancia en cualquier comunidad

• Acabar con interés todas las actividades que se emprenden.


• Asisitir a clase y a todas las actividades con asiduidad


• Esforzarse en todas las tareas


• Cumplir los compromisos adquiridos


• Cultivar la amistad con los compañeros.


• No desanimarse ante posibles fracasos
  

Probablemente falte algún que otro aspecto por considerar, pero creemos que la vida en un centro escolar ha de estar guiada por todos los aspectos anteriores, para conseguir un buen clima de trabajo y estimular el gusto por aprender y por colaborar. Este es el mapa conceptual

Firmado : Ana y Raquel

Alfabetización digital.

En los dos vídeos que tenemos que comentar se trata el tema de la alfabetización digital. En concreto en Chile.
Hay dos puntos de vista:
1- La alfabetización digital desde el punto de vista estatal, que se dirige sobre todo a adultos (personas de la tercera edead, personal del ejército, parados...) para ayudarles a conocer y profundizar en el uso de los ordenadores y sus aplicaciones.
2- La colaboración de las empresas privadas en la alfabetización digital, en este caso se refiere a 300 becas para estudiantes, algunos de ellos muy jóvenes, para que puedan iniciarse o mejorar sus conocimientos en la utilización de los ordenadores.
Las dos propuestas son válidas.
El estado debe garantizar el acceso a la educación de todos sus ciudadanos, por ello es necesario que esa alfabetización digital se dirija a todo tipo de personas: jóvenes , adultos, mujeres (por cierto todas las entrevistas que se hacen a los que están aprendiendo, excepto una están hechas a hombres, dando a entender quizás que la alfabetización digital es más importante para los trabajadores masculinos y que las mujeres en sus labores diarias no necesitan de estas enseñanzas).
La colaboración de las empresas privadas también debe ser bienvenida, aunque supervisada o en colaboración con estamentos gubernamentales. Si el estado necesita colaboración y ésta se realiza a través de uns cauces adecuados y con objetivos adecuados, está bien.
Realmente es importante hacer un esfuerzo para que toda la población acceda a la educación en todos los lugares y en todos los paises y también el uso de los ordenadores forma parte de esa educación. Nadie debe estar vetado a su acceso, es mas debemos animar a todos a mejorar su formación en todos los aspectos : conocimiento y manejo de otras lenguas, uso de los ordenadores y cualquier otra actividad cultural.....

Fdo: Ana Y Raquel

Una nueva visión de los estudiantes.

En este vídeo se plantea como los estudiantes demandan hoy y demandarán en el futuro un tipo de enseñanza muy distinta a la de los últimos años.
Los tipos de trabajo están cambiando, ya no es necesrio realizar trabajos tan repetitivos como los de las cadenas de producción. Esos trabajos los pueden hacer las máquinas. Ahora hay que enseñarles para que puedean desemplear otras actividades, actividades que necesitan de la creatividad, ahora tenemos que enseñarles a recoger información, transformarla y elaborar nuevos productos. Hay que enseñarles a pensar. Ellos ya saben usar las nuevas tecnologías, saben hacerlo desde hace tiempo y las usan mucho más que sus profesores, aunque muchos de sus profesores no las utilicen o no les dejen utilizarlas. Lo fundamental es enseñarles a pensar.
La tarea de enseñar a los alumnos a pensar no es nueva, no es propia de la era digital. Un buen profesor ha sido siempre una persona que te ha enseñado a hacer y a pensar. Todos nos acordamos de nuestros buenos profesores por ello, aunque haya pasado mucho tiempo.
El problema es que ser un buen profesor es muy difícil. El buen profesor enseña a razonar y tambien te enseña a utilizar la memoria y otras habilidades.
No creo que debamos caer en extremismos, pensando que ahora hay que innovar todo, tambien en la enseñanza tradicional hay cosas buenas y también ha habido y hay profesores que enseñan a razonar y cuando hace falta a memorizar.
Otra cosa que me ha preocupado especialmente en el vídeo es que los niños no hablan. ¿Dónde está la comunicación oral? . La comunicación oral es importantísima, desarrollar esta habilidad, hablar con tus profesores, con tus compañeros, con tus padres... , no podemos ir a una ensañanza que no cultive la expresión oral. Sería horrible.

Fdo: Ana y Raquel

Creative Commons

Creative Commons es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, quien la presidió hasta marzo de 2008.
Esta es la definición que nos da Wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

En su página web vemos que tratan de proveer de herramientas que permitan a los autores, científicos, artistas y educadores marcar facilmente sus trabajo propio con las condiciones de libertad que ellos quieran darles.
La institución afilidada Creative Commons en España es la Universidad de Barcelona.
Su andadura comenzó en 2003, cuando se decide buscar un método para publicar el material docente y se establece un acuerdo para adaptar las licencias de Creative Commons, basadas en la legislación norteamericana a la legislación sobre propiedad intelectual de España.
Actualmente hay muchos más paises que han dado el mismo paso y otros que están trabajando en la adaptación a sus legislaciones.

Este artículo nos hace reflexionar sobre la necesidad de que la legislación relativa al copyright sea "internacional" pues la difusión de los productos y las ideas por Internet es internacional. Es una tarea complicada, porque las legislaciones de los países muchas vecese chocan entre sí y también porque en cada país hay ideas arraigadas que son difíciles de combatir.

Aquí se plantea de nuevo el problema de las reglas en Internet ¿son necesarias unas mínimas pautas de comportamiento y actuación? ¿qué principios básicos hay que respetar? ¿es necesario que sean de índole mundial?
Bien, quizá haya que elaborarlas y que se respeten a nivel internacional , pero no sólo con la pirateria en la Red, también con la delicuencia en general: robos, terrorismo, piratería en el mar..... Los acuerdos internacionales a veces no son suficiente para perseguir los delitos, aunque también nos preocupa que se globalice absolutamente todo y caminemos hacia una sociedad demasiado globalizada.

Fdo : Ana y Raquel

Piratería en Internet

Despues de leer varias condenas por pirateria :
la primera condena en España por desproteger un programa informático
condenas por copiar y distribuir software sin licencia (también en España)
primera condena por pirateria musical en Internet ( en Brasil )
condenas en Gran Gretaña por distribución a escala mundial de sofware pirata a través de internet....
hemos reflexionado de nuevo sobre los derechos que tienen las personas sobre su producción tanto física como intelectual y el deber que tienen los organismos competentes de elaborar y ejecutar las leyes que los regulen.
Las leyes se supone que son buenas por naturaleza y si no lo son existe la obligación de cambiarlas, también hay que vigilar que se cumplan y si no es así castigar su incumplimiento.
Pero a veces es difícil determinar si se ha incumplido la ley y sobre todo es dificil cuantificar cual ha sido su grado de incumplimiento. También parece que cuanto mayor es ese grado, mayor debe ser el castigo. Pero en la práctica todos conocemos ejemplos en los que no es así. a veces se condena a un año de suspensión de sueldo y empleo a una secretaria por una negligencia en su trabajo y a su jefe que es el máximo responsable de ese trabajo, por la misma negligencia se le condena al pago de una multa irrisoria.
También conocemos ejemplos de personas que han creado un producto ( por ejemplo una canción) han intentado comercializarla y ha sido un fracaso, pero otra persona ha variado el ritmo, la ha comercializado mejor y ha sido un éxito rotundo y se considera casi una pieza de culto (la canción "my way" no es de Sinatra, su autor intentó cantarla él , la ofreció a otros cantantes.. pero fue Sinatra el que la adapto y ha hecho que todos la admiremos y si no hubiera sido así no podríamos disfrutar de ella).
Creemos que las leyes deben cumplirse y deben hacerse cumplir , pero con igualdad y equidad en sus condenas. También hay que mirar las consecuencias que han producido su incumplimiento, porque no siempre son las mismas y tener en cuenta tantos factores que nos resulta imposible estar en el lugar de un juez sin la preparación adecuada, por tanto podemos opinar pero muy distinto es dar una sentencia. Creemos que las reflexiones sobre el bien, el mal, la cuantificación del mal, las leyes, su cumplimiento, la justicia, las condenas...... son problemas intemporales. Los griegos dedicaron mucho tiempo y esfuerzo a estas reflexiones y aun seguimos... ahora aplicadas a las TIC.

Fdo: Ana Y Raquel

Usos sociales de las TIC

El artículo de Carl Mitcham reflexiona sobre los cambios de la ciencia y la tecnología durante el siglo XX así como las consideraciones éticas que estos cambios han conllevado.
A principios de siglo la tecnología era entendida como un medio para alcanzar el bien.
Después tuvo lugar la 2ª Guerra Mundial, donde se produjeron avances armamentísticos e incluso la medicina (que siempre había tenido una concepción humanitaria) pasó a ser ejercida de forma ruin e inmoral. Mas tarde llegaron las armas nucleares y las discusiones acerca de la ética de las políticas de disuasión militar. En los años 50, los desarrollos en informática e inteligencia artificial, volvieron a despertar el debate ético sobre la tecnología en sí y sus usos. Estaba claro que el cambio tecnológico fomentaba una forma de deshumanización y había que tratar de entenderla.
Progresivamente han hido surgiendo más problemas entre la tecnología y los hombres: los temas de cuidado y salud ambiental, las tecnologías puestas al servicio de la defensa nacional, la clonación reproductiva....
Los ingenieros han ido formulando códigos deontológicos, en los que se daba una importancia primordial a "la seguridad, la salud y el bienestar del público", buscando entre sus miembros hacer cumplir estos códigos incluso apoyando a quienes delaten la existencia de prácticas perjudiciales e incorrectas de la tecnología.
Aun así existen prácticas cuya corrección o incorrección son percibidas como valores independientes de las acciones, por ejemplo el hecho de no respetar la propiedad intelectual muchas veces no es considerado como una práctica reprobable.
Nosotras estamos a favor de la existencia una ética social respecto a la tecnología y sus usos y también de un código deontológico de los tecnólogos para que guie sus tareas profesionales.
Hay que concretar esas normas y parece ser que cuanto antes, porque la tecnología está abarcando todos y cada uno de los ámbitos de nuestra sociedad.

Fdo: Ana y Raquel

Soft libre como alternativa al copyright

El artículo que hemos leido, publicada en ZNet, es una entrevista a Richard Stallman, que es uno de los fundadores del Movimiento del Software Libre, también es creador del concepto de copyleft y es uno de los creadores del Sistema Operativo GNU (que no debemos confundir con Linux).

En la primera parte de la entrevista hace un repaso a la filosofía del software libre, en la que insiste sobre el derecho que tenemos al control de nuestros ordenadores , derecho que debe formar parte de nuestras libertades. Habla también de los inicios del movimiento, sus motivaciones y de como crearon el GNU.

La segunda parte de esta entrevista es algo distinta y en ella Richard Stallman expone sus opiniones sobre el fascismo, el capitalismo, George Bush y otros temas relacionados con la política, como las patentes de software, la prohibición de sotfware para reproducir DVD....

Creo que es una lectura interesante para todas las personas interesadas en el movimiento Linux/GNU, y nos hace reflexionar a los que no utilizamos el software libre por desconocimiento, por dejadez o por despreocupación. Como profesionales de la enseñanza debemos plantearnos algunas preguntas como: ¿todos mis alumnos pueden comprar software tradicional? y si no pueden y yo estoy fomentando su uso ¿qué harán, recurrir a copias ilegales? ¿estoy, entonces fomentando la piratería?, ¿dónde está entonces mi labor formativa?.

En la enseñanza, la filosofía del software libre está empezando a calar, las campañas en favor del software tradicional está claro que son muy fuertes, los ordenadores traen de serie determinadas aplicaciones que nos hacen decantarnos por ello, el uso está mas generalizado, pero tenemos ejemplos como el de Extremadura y el linex que son estupendos, también se utiliza el software libre en Andalucia, en Cataluña y esto se va extendiendo, pero lentamente.

Fdo: Ana y Raquel

Wesch. La escuela: una visión de los estudiantes de hoy.

Es uno de los vídeos video que más nos ha impactado, con diferencia de todos los propuestos para ver en esta asignatura.

Aquí os dejamos un link para ver este video con subtítulos en español.

En este video son los propios alumnos de una clase de antropología los que realizan un estudio sobre el tiempo que dedican en su vida a realizar las tareas de clase, los libros que compran, las páginas web que visitan...

Hay uno de los mensajes de una alumna que nos llama mucho la atención, después de deducir (entre todos) que necesitan 26.5 horas diarias para realizar todo lo que hacen, esa alumna escribe "Soy Multifuncional" - "(Tengo que serlo)". Es cierto que esta sociedad te obliga, en cierto sentido, a ser una persona multitarea es decir que sepas realizar muchas cosas y que las realices, incluso de forma simultánea.

"El inventor de la informática merece estar clasificado entre los mejores contribuyentes a la educación y la ciencia, sino figura entre los mayores benefactores de la humanidad". J.F. Bumstead (1841).

Es la frase más curiosa de todo el video y con la que no podemos estar más de acuerdo. Aunque la fecha en que se pronunció nos ha dejado un poco perplejas... Ya lo comentaremos en clase...

fdo : Ana y Raquel

Equipo de Julio Cabero: Inmigrantes digitales y nativos digitales.

En el mundo digital o era digital podemos encontrar que hay una gran diferencia entre:

• Las nuevas generaciones "digitales" son las que han nacido en la sociedad digital, en un mundo dominado por las nuevas tecnologías, que no les son ajenas, que manejan a diario y que son parte de su vida. Les podríamos llamar "nativos digitales", término que fue acuñado por el tecnólogo Marc Prensky en el año 2001 y que se refiere a todas las personas que conocen Internet desde que tienen uso de razón. En España los primeros nativos digitales tienen ahora entre 16 y 19 años y ya están llegando a la Universidad.
• Y los que intentan entrar con mucho esfuerzo en la nueva era, aquellos a los que las nuevas tecnologías suponen más una dificultad que una ayuda, aquellos a los que les da miedo, aquellos que se aventuran a lo "desconocido" porque tiene que ser un lugar en el que merece la pena estar y que llamaríamos "inmigrantes del mundo digital". Son personas que no han nacido en este entorno digital, pero que intentan adaptarse a él. Por primera vez de se habla de un concepto de inmigración temporal no territorial.

Es muy acertada la analogía que hace con la inmigración, considerando a los nativos como a las personas que viven en comunidades donde la formación , la experiencia y la comunidad de prácticas con los medios TIC son usuales y considera a los inmigrantes como las personas que han tenido que ponerse a trabajar con el ordenador para conocerlo y utilizarlo, algunas de ellas sin lograrlo.

El nativo digital utiliza Internet como fuente de información, de relación, de diversión..., la Red forma parte de sus vida y los padres y profesores tenemos que acompañarles en el uso de estas nuevas tecnologías, es decir tenemos que convertirnos en emigrantes digitales.

Fdo: Ana y Raquel